Rozcestník >> Věda a technika >> Náš domov - planeta Země

Tak tohle si myslím, že mohu s jistotou vyloučit.
Kdybych hledal přirovnání, tak mi napadá mraveniště s biliardami mravenců a s biliardami chodbiček v pancéřové schránce. Smysluplné informace získat z takového mraveniště ven, nebo je tam dotat, či dokonce na dálku ovládat každého mravenečka považuji za nerealizovatelné. Mozek nemá po technické stránce potřebné rozhraní, to by se muselo spíš v tom mozku nějakou metodou vypěstovat.
Mozek má pochopitelně rozhraní, které mu umožňuje komunikaci s okolím - to jsou oči, uši, čich, hmat a chuť. Zejména akustický přenos informací se dá dnes miniaturizovat a eventuelné zašít pod kůži.

Máš pravdu, že se vyučování dětí, zejména prvního a druhého stupně bude muset přizpůsobit současnému stavu vědomostí. Přesto se budou muset děti prvních ročníků učit abecedu a jak ji používat. Mít při sobě chytrý telefon s napojením na síť informací je už dnes realitou. Proto by se třeba školní dějepis obešel bez data bitev a jmen panovníků. My jsme se učili státy Sovětského svazu, jejich hlavní města a jejich hospodářský podíl ... strašné. Není na škodu podobné informace mít v paměti, ale podstatně důležitější by byly dopravní předpisy a fyzika pro prvňáčky.

Nedávno jsem zachytil článek o tom, že se na takových implantátech intenzivně pracuje. Takový voják s implantátem, to by byla věc z hlediska možného nasazení.
Já se toho bojím, že když si vše vygooglujeme, pak už nebude třeba obecný přehled a zjednoduší to uvažování. Takový člověk se stane zcela závislý na tom, co má v hlavě a bez toho nedá ani ránu.
Nevím jak to máte u vás, ale já, co tak mohu soudit, tak dětem už nyní chybí základní znalosti. Takové, které jsou potřeba k běžné komunikaci. Dost se je m omezila slovní zásoba a přebírají jen amerikanismy. Co se týče jakékoliv fyzické zručnosti, je to dost často bída, protože na internetu se dá vše přeci objednat.

To máš pravdu, časy se mění, nic nezůstane zakonzervované. Proto si myslím, že by děti měly být opět vychovávány vic v praktických záležitostech. Dopravní pravidla a fyziku (jedoucí auto nemůže zastavit na metru), jsem už umínil. Ale třeba hodně dětí nemá ponětí o nebezpečí elektrického proudu, ohně, výšek a podobně. Ale i o procesech v mozku a jejich ovlivnění drogami.
Také bych doporučil vedle malování a zpívání jednoduché botanické práce, jako je třeba to vysetí řeřichy, kterou si pak za pár dní zbaští na chlebu s máslem. Vůbec i příprava jídla (vaření vajíček, kaše a pod,) Škola míní, že tohle je úkolem rodičů, jenže když to neumí rodičové, tak to nemůžou naučit děti.
Rovněž je pro vývoj dítěte důležité mít kontakt a svěřené povinnosti spojené s chováním domácích zvířátek, od rybiček a myšek až po křečka a králíky.

Máme stejné myšlenky. Tohle úplně vidím, taková neznalost je přímo zarážející. Dřív bývaly na škole pěstitelské práce, dílny a pak pro dívky vaření. Něco z toho se vrátilo, ale většinou formou zájmových kroužků.
Co vím, tak to mají pojmenovat znovu, jako technické práce.
Problém je výměna generací. My jsme byli zručnější a dokázali jsme si hodně věcí udělat sami. Výrobce a také servis dnes nepotřebuje, aby si spotřebitel něco opravoval sám. Naopak, kup si nový výrobek a nebo si to nechej opravit, pokud to jde. Nejlepší je pokud je propojený výrobce, distributor i servis. Tam už tě mají a jen tak nepustí:-)